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教师文化知识水平有待提高

作者:万象城娱乐    发布于:2020-04-13 10:21    文字:【】【】【

  考的都是初中教材上最基础的知识,百分制试卷,80分以上的只占21%,还有两名教师得了30多分。面对这样的教师队伍现状,这所学校“考中促学,学中促变”。

  我校是在全旗学校布局调整的情况下,于2006年11月由5所乡办初中合并而成的一所旗直完全寄宿制学校。学校专任教师第一学历为专科的17人,占15.3%,中师学历94人,占84.7%。

  在合校时,为了了师的文化知识水平,学校对一些学科的教师进行了学科文化知识考试。以英语学科为例,尽管考的都是所教初中教材上最基础的知识,百分制试卷(以下同),80分以上的只占21%,还有两名教师得了30多分。其他学科80分以上的也只占到60%左右。教师这样的文化水平令人叹息。这样的一支教师队伍,怎能担负起学校发展的重任和学生成长的重担呢?

  为了促进教师文化知识水平的提升,学校制订了教师3年文化专业知识和理论培训、考核实施方案,采取“以考促学,以学促变”的策略,以提高教师的水平。

  我们要求教师对所教学科相对应的初中和高中的课程内容进行学习,并分3次进行考试。第一学年,考所任学科初中段的全部课程内容。第一次只考教材上的知识,第二次对教材知识进行加深加宽。第二学年,考与所任学科相对应的高中一年级第一学期的课程内容。第三学年,考与所任学科相对应的高中一年级第二学期的课程内容。考试不及格的教师要参加补考,补考还不及格的,将调离一线教师岗位。考试成绩记入专任教师年度综合考核评估中,作为教师晋职、评优、评先及金分配的依据。

  另外,我们从零做起、从学到用、循序渐进的原则,制订了理论知识学习和考试计划。结合学校所做的课题,选定了两本理论必读书,分单元、分层面进行学习,分阶段进行考试。

  2007年8月,学校对全体教师进行了所任学科的初中文化知识考试。由于文化知识不合格,综合考核不过关,有11名教师学岗位调到了工勤岗位,这在教师中引起了很大震动。学校,这部分教师可以参加下一次的考试,考试过关,岗位可作重新调整。2008年2月,学校又组织了对初中教材知识的延伸和拓展考试。此次考试有4名教师从工勤岗位回到了教学岗位。从整体上看,虽然此次考试知识综合性强了,增加了难度,但80分以上的教师由第一次的61.6%上升到73.3%。2009年2月,学校对教师进行了高中一年级第一学期教材内容的考试。结果没有一个补考的,80分以上的教师占到了82.7%。由于采取了以考促学的策略,经过两年多的时间,教师的学科知识水平上升了一个层次,而且已经养成了钻研学习的习惯。既丰富和完善了自身,又运用先进的、科学的教学提高了课堂效益。

  一是教师综合素质的滞后制约了新课程的深入开展。为了提高教学质量,我校参与了中央教科所一项课题研究。在课题研究的过程中,我深深地感受到,由于教师素质所限,课题研究的效果难如人意,而且进一步提升面临很大困难。

  二是合格教师必须同时具备广博的文化知识和较扎实的理论知识,更要具有一定的教学实践能力。我校在招录英语教师时,有一名教师文化知识考试得了143分(满分150),但是实际教学中,驾驭不了课堂,不知如何引导学生。

  三是农村学校急需高素质的教师。大力进行人事制度,让那些真正受过师范教育的本科及以资充实到农村教师队伍中来,是带动农村学校教师队伍提高、更好地与新课程的新、新做法接轨、更快地促进农村学校的发展、缩小城乡教育差异的直接而有效的举措。(作者为赤峰市翁牛特旗乌丹第五中学校长)


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